北票市职教中心-孙虎名师工作室

摘要：不管是职教体还是教育体系，中职教育都在这其中占据着非常重要的地位。中职教育的教育任务非常重要，肩负着培养一批有技能、有技术的劳动技术人员的职责，并且近年来，国家相关的教育部门对于中职教育的课程建设等方面提出了更高的要求。并且不断的创新课程建设，注重校企合作。但是，目前中职教育的课程建设还是存在一些问题，校企合作的课程建设也需要相关的教育人员进行不断的完善和探究，基于此，文化在哪个对于中职校企合作的相关概念、校企合作中职课程建设的现状以及具体的课程建设策略进行了探究。

关键词：校企合作；中职课程建设；研究

引言

随着时代的进步，经济的发展，各个国家都在为提升经济竞争的实力而努力。并且对于教育的重视程度也在不断的加深，尤其是对于人才的培养，其重视的程度也在逐渐的加大。中职教育在发展的过程中面临着巨大的机遇还有挑战。为提升竞争力，促进人才的培养，我国近年来对于中职院校的课程改革力度也在不断的提升，并且也取得了一些显著的成效，但是其在发展的过程中还是存在一些问题。同时，为了促进并且提升中职课程建设的成效，国务院也提出了深化校企改革、产教融合，校企合作促进中职院校长远发展，培养实用性技术人才的思想。这些思想也进一步的强调了校企融合的重要性和中职教育发展过程中，同企业合作，积极开展课程建设的必要性。

一、中职校企合作的概念

校企合作是学校同企业之间建立的一种合作模式，中职教育院校在激烈的社会竞争中，应该不断的提升自身的教学水平和教学质量，同企业之间，建立密切合作的关系，并且加强对于人才的实用性和时效性的培养，并且有针对性的为企业培养更多优秀的人才。校企合作无论是对于企业还是学校，都能够达成一个双赢的目的，实现学校和企业之间的资源共享，提升人才培养的质量[1]。 目前，我们对于中职学校校企合作的概念并不是仅仅的将这种合作看做是一种合作形式，而是将其看做是一种合作培养模式。这种合作方式以内涵式的合作驱动方式校企之间共同发展，遵循了经济的发展规律也不违背教育的发展规律。双方之间落实教育教学的责任，并且拥有共同的教学目标，培养出具有企业所需要的具有职业能力的学生。

二、校企合作中职课程建设的现状

提及校企合作中职课程，我们自然而然的会想到这是中职学校进行育人活动的实施路径。但是，对于课程的理解可以从两个方面来进行，一方面是从体系架构方面，另一方面是从单门单位课程来解读。对于校企合作中职课程建设，中职学校办学的过程中，应该遵循其自身发函的规律，由于中职学校同高中不同，在教育体系和培养对象方面都是不同的，且近年来，我国相继出台了一些政策和法规，促进职业教育的发展，职业教育的发展和改革，也引起了更多的人们的关注，但是由于多种因素的影响，校企合作中职课程建设的过程中，还存在一些问题。

（一）重理论轻实践的现象依然存在

为了适应社会对于人才的需求，国家相关部门出台了一些政策用于课程的改革，但是这些政策收效甚微。很多的学生技能并没有得到较好的提升，很多的知识和技能还需要日后踏入工作岗位来继续学习。目前，重视理论轻视实践的现象依然屡见不鲜。很多的同学在学校进行学习的时候，虽然学过很多的知识，但是有些知识并没有进行实践，以至于印象不深刻，日后踏入工作岗位对这些知识还是比较模糊。重理论、轻实践，这一现象长期以来一直困扰着中职教育，不利于中职教育各项课程体系的建立，同时也不利于中职学生的学习和发展。

（二）课程内容有待更新

校企合作的中职课程建设的关键是在于对课程内容的选择和整合，即在教学体系建立的过程中“教什么”。但是目前还是有一些中职学校在课程建设的过程中，不明确自身应该教什么，日常所教授的课程还是一些传统的课程，实践课程的进行也同生产实际相背离。具体表现为以下两个方面：首先是社会需求分析不足，对于劳动力市场的调查还有社会综合影响因子的分析不透彻，在课程建设的过程中，忽视了社会的影响和社会对于人才的需求。对于课程的建设也缺乏宏观的把握，课程的内容并没有随着时代的发展来做出改变和创新。其次对于行业的需求分析也有所欠缺[2]。

（三）校企双方的参与意识差

由于中职教育发展至今，基本上都是以学校作为发展的主体的，校企双方的参与意识一直没有非常好的调动起来。企业在这一过程中，多数只是从中职学校挑选适合企业发展的人才，并没有很好的参与到职业教育中去。造成这一现象的原因是多方面的，一方面是由于课程建设的开放程度不够，致使一些企业没有较好的参与到课程建设中去；另一方面是由于企业自身的缺乏这种参与意识。还有一部分原因是国家没有出台强有力的政策为良好的校企合作搭建一个平台，致使企业和中职学校在教育的发展道路上，找不到合适的渠道和方式来进行融合。

（四）校企合作的课程开发难以达到预期的目标

由于校企双方进行课程开发的目的是促进中职课程的建设，促进人才的培养，达到校企双方的共赢，这是校企双方进行合作顺利开展的前提还有保障。由于学校是以教学为目的的，通过教学提升学生的综合素质；企业注重经济效益的提升，若是预想的目标不能够达成，校企双方的合作动力就会逐渐的减弱，合作也就很难继续进行下去。因此，应该重视课程的开发，校企双方投入更多的精力还有热情，提升课程开展的力度和速度。

三、基于校企合作的中职课程建设的策略

为解决在校企合作的中职课程课程建设过程中存在的一些问题，针对上述问题，结合实际，我们制定了如下的解决措施：

（一）更新课程建设观念，重视课程的实用性 中职课程建设的建设者应该树立正确的职业道德观念。应该注重政策的引导作用，及时的更新观念意识。我国出台的各项基本政策对于这也教育的教育改革也有了一些基本原则的制定：教学计划应该适应社会的需要，培养很多的技术应用能力较强的学生。专业课程的教学应该加强针对性还有实用性，基础理论的教学应该是以应用为目的的。另外，应该注重实践的环节，增加实践的时间并且不断的丰富实践的内容。可以单独设置实训课程，保证实训课程的独立性[3]。

（二）重视企业的参与，建立校企双方管理机制 由于中职课程建设的最终目的也是为了培养更多契合市场发展需求的高素质人才，因此课程建设试点过程中，少不了企业的参与，校企双方都应该积极的参与到课程建设当中去，并且不断的提升自身的主体意识，明确责任。重视企业的参与，建立小气双方管理机制，具体的做法如下： 首先，应该建立健全管理机制。建立健全管理机制，有助于促进校企双方共同努力，促进课程的建设。校企双方应该制定共同的目标，共同的为这一目标努力，不断的完善课程的建设，并且根据这一共同目标，明确各个部门的职能结构，最终制定责任和分工。

（三）建立产学研合作机制 校企合作的中职课程建设要将校企之间的合作紧密的联系起来，充分的发挥出双方的优势，建立校中厂、厂中校等，实现校企之间的紧密结合，实现产学研的结合，充分利用校内资源还有企业的资源，实现多行业多层次的技术培训，并且促进技术的提升[4]。

（四）建立和推进校企合作的课程开发研究机制

校企合作的课程开发应该是由校企双方共同参与制定的，中职院校的课程开发人员应该邀请企业相关人员参与到教学的环节当中去，参与到课程的开发、教材的编写还有课程的改革中，将企业的精神、经营战略、发展需求还有技术等融入到教学的过程中去，促进课程的完善。课程的开发也需要不断的实践和调整，吸收外界的知识，以确保课程的建设同时代的发展需求相吻合，促进人才的培养和校企之间的互利共赢。

结语

综上所述，中职教育对于企业的发展还有人才的培养是十分重要的，为了促进中职教育的发展，对于课程的改革是十分必要的，国家也还制定相关的政策鼓励校企合作，使得校企之间互利共赢、共同发展。因此，校企之间应该明确目前中职课程建设的现状，采取积极有效的措施，促进校企合作的中职课程建设，校企双方深入开展合作，共同促进中职课程建设的教育质量，培养更多的优秀人才，促进人才的培养和校企双方的互利共赢。

参考文献：

[1]杨洁. 基于校企合作的中职课程建设研究[D].山西大学,2017.

[2]李志勇.校企合作中的土建专业课程建设探索与实践[J].职业教育研究,2014(06):133-135.

[3]王坤. 新中国中等职业教育课程政策研究[D].西南大学,2014.

[4]刘洋.高职院校校企合作中实训基地建设与课程改革的研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2013(06):33-34.